Intro
De 10-12 en 12-14-jarige leerlingen van de 12 scholen ontmoeten elkaar verder in een virtuele context. De meeste leerlingen zijn ondertussen een klas opgeschoven. De ontmoeting is gericht op thema’s met betrekking tot duurzame ontwikkeling. Dezelfde VL klas blijft dezelfde FR of WA klas verder ontmoeten.
Fase 3.1
De hogescholen ontwikkelen een lied in het Nederlands en in het Frans omtrent bouwen aan een duurzame omgeving/wereld.
Elke klas heeft binnen dit project de vrijheid om zijn specifiek thema rond duurzame ontwikkeling af te bakenen en in te vullen. Afhankelijk van de specifieke context van de school of klas kan een bepaald thema centraal gesteld worden. Vb. verkeer, natuurbehoud, voeding, vervuiling, diversiteit, energie… Het doel is dat er uitgewisseld wordt en er van elkaar geleerd wordt omtrent de uitwerking van de thema’s.
Binnen de klas wordt er in kleine groepjes gewerkt rond éénzelfde thema. De uitwerking per groep binnen éénzelfde klas kan dus verschillen. Een thema kan dus subthema’s bevatten. De groepjes van de 2 aan elkaar gekoppelde klassen, worden ook aan elkaar gelinkt. Beide klassen spreken best af om de klas in hetzelfde aantal groepjes te verdelen.
Fase 3.2.
Het gekozen thema in de klas wordt nu uitgewerkt volgens een ter beschikking gesteld sjabloon, maar resulteert steeds in een ‘actie’, ‘een engagement’.
Sjabloon: TALATA actie 3 sjabloon
Tijdens het uitwerken van de acties gaan de groepjes van de aan elkaar gekoppelde klassen elkaar op de hoogte houden via een blog/vlog. Er wordt minstens 5 maal gerapporteerd via de blog ahv foto’s, filmpjes die voorzien zijn van de nodige duiding.
Het lied wordt aangeleerd in beide talen. Een act kan hierbij gemaakt worden.
Fase 3.3.
Wanneer de acties afgerond zijn binnen de eigen klas of zelfs bredere context, gaan de leerlingen deze moeten rapporteren op een attractieve manier aan de leerlingen in de gekoppelde klas. Ieder groepje gaat binnen de klas gaat dus aan de slag. Dit kan een ludieke presentatie zijn met filmpjes en foto’s, een filmreportage, een toneel, een slogan die geïllustreerd wordt …
Dit zal dan voorgesteld worden aan elkaar, maar dat gebeurt tijdens actie 4.
Intro
Les élèves de 10-12 et 12-14 ans des 12 écoles continuent de faire connaissance dans un contexte virtuel. La plupart des élèves sont entre-temps montés dans la classe supérieure. La rencontre se base sur les thèmes concernant le développement durable. La même classe VL rencontre toujours la même classe FR ou WA.
Étape 3.1
Les Hautes Écoles écrivent une chanson en néerlandais et en français concernant la construction d’un environnement/monde durable.
Au sein du projet, chaque classe a la liberté de choisir et d’approfondir un thème spécifique visant le développement durable. Un thème central précis peut être choisi en fonction du contexte spécifique de l’école ou de la classe. Ex. le trafic, la préservation de la nature, l’alimentation, la pollution, la diversité, l’énergie,… L’objectif est qu’il y ait un échange et que chacun apprenne de l’autre autour du développement de ces thèmes.
La classe travaille autour d’un seul et même thème en petits groupes. Le travail de chaque groupe au sein d’une même classe peut donc être différent. Un thème peut comprendre des sous-thèmes.
Les petits groupes des 2 classes-tandem sont donc également jumelés entre eux. Il est conseillé que les deux classes divisent la classe en un même nombre de groupes.
Étape 3.2
La classe développe à présent le thème choisi selon un modèle mis à disposition, cependant une « action », un « engagement » doit toujours en résulter.
Modèle: TALATA actie 3 sjabloon FR
Lors du développement des actions, les groupes des classes jumelées se tiennent au courant via un blog/vlog. Au minimum, 5 comptes rendus devront se faire via le blog au moyen de photos, petites vidéos pourvues des indications nécessaires.
La chanson est apprise dans les deux langues. Une mise en scène peut y être rajoutée.
Étape 3.3
Lorsque les actions sont terminées au sein de la classe-même ou dans un contexte plus large, les élèves devront en faire rapport de manière attrayante aux élèves de la classe jumelée. Chaque petit groupe travaille donc au sein de la classe. Il peut s’agir d’une présentation ludique de petites vidéos et photos, d’un reportage filmé, d’une pièce de théâtre, d’un slogan illustré,…
Qui sera ensuite présentée à chacun. Cette présentation aura lieu au cours de l’action 4.